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【窃读记教学设计】《窃读记》教学反思 感受野大小

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简介 【窃读记教学设计】《窃读记》教学反思--小学语文教学反思发布时间:来源:访问:次【三年级作文】《窃读记》教学反思--小学语文教学反思课文内容思路清晰,全文围绕林海音儿时在书店窃读时的滋味展开。

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上课伊始,我便让学生找出准确表达窃读滋味的句子:我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!学生很快便发现了这一句,在初体验快乐与惧怕这两种强烈的情绪后,我顺势抛出一个问题:作者会有这样的感受,她是怎样窃读的呢引导学生学习1~4自然段,抓住作者的动作、心理活动体会窃读时的情形。

学生感受到氛围后,放开手让学生自由体会作者窃读时哪里体现了她的快乐哪里感受到她的惧怕学生与语言有了亲密交流的机会,在直面文本的过程中与我一起享受窃读的快乐与惧怕。 教至深处,尊重学生的个性体验,并进一步挖掘:你感受到这窃读中还有什么滋味学生众说纷纭,课堂气氛活跃!最后,让学生们在了解作者窃读的动力后,组织讨论:窃读算偷吗发表看法,引导学生再次强烈感受到作者对读书的热爱!本课稍显成功的地方在于:对语言进行感悟和积累,引导学生在欣赏、品悟课文语言基础上进行交流,活用课文的语言,进行大段语言铺陈叙述,从而实现课文语言向学生自身语言的内化,训练语感,培养语文素养。 本文来源:。